Unidade IV
Atividade 2 – Projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo.
Tema: Gênero Biografia
Autoras:
Edna Vieira
Maria José Machado
Suely Santina
Tânia Mara Silva Pinto
Modalidade/ Nível de Ensino:
Ensino Fundamental Final: 8º ano
Componente Curricular: Língua Portuguesa
Tema: Biografia
Narração e descrição
Linguagem formal
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula:
_Democratizar o uso dos recursos tecnológicos na disciplina de Língua Portuguesa perseguindo um ensino aprendizagem de leitura e escrita de forma dinâmica e lúdica com o auxílio do Gênero Biografia.
_Despertar o gosto pela leitura e escrita através do gênero Biografia com o suporte de recursos audiovisuais e estratégias de leituras diversificadas;
_Utilizar os recursos do editor de texto (word) para digitar as biografias.
Duração das atividades
5aulas
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno:
Colocar os alunos em círculo, entregar uma pergunta a cada participante sobre o que eles acham que é o gênero Biografia. Os alunos deverão procurar a resposta em algum lugar estratégico da sala. Na sequência, um líder dá continuidade ao jogo fazendo sua pergunta ao participante mais próximo que deverá respondê-la e fazer outra pergunta ao participante seguinte e assim seguir até que todos participem. Caso alguém não saiba a resposta o jogador que fez a pergunta apresenta a plaquetinha com a resposta correta para que a turma tome conhecimento. O objetivo é sondar o que os alunos já conhecem e oportunizar a familiaridade com o gênero Biografia.
Estratégias e recursos da aula
• Levar os alunos ao laboratório de informática e solicitar uma pesquisa sobre as pessoas que eles escolheram para fazer a biografia. Retornar a sala de aula e apresentar o vídeo (sobre Biografia de Michae Jackson) que se encontra no endereço YouTube - MICHAEL JACKSON - 50 ANOS DE SUCESSO ( BIOGRAFIA ).
Os alunos confeccionarão vários cartazes sobre as pessoas pesquisadas. Apresentar em Data Show os slides biográficos feito por eles com fotos, música, obras e recurso de hipertexto.
▪Os alunos deverão apresentar-se de forma caracterizada de acordo com a biografia da pessoa pesquisada.
•Em seguida montar um painel com uma diversidade de biografias pesquisadas para que os outros alunos leiam e deixar as mesmas expostas no mural do pátio da escola.
Recursos Complementares
Computadores com acesso a internet;- Data show- Jornais e revistas.- Programa de criação de desenho digital ( Paint), programa de apresentação (Power Point)
Avaliação
A Avaliação será realizada durante todo o processo de produção do trabalho com o gênero Biografia, observando:
_Atuação dos alunos nas pesquisas e atividades de leitura propostas;_Participação e Interação nas produções textuais realizadas;_Desenvoltura na utilização dos recursos linguisticos e tecnológicos e temática solicitada na produção das Biografias.
Referências bibliográficas:
www.youtube.com
YouTube - biografia
YouTube - Videos Educativos
terça-feira, 9 de novembro de 2010
Análise de aula digital
Curso: Tecnologias na Educação
Unidade: 3
Cursista: Sueli
Atividade: 2
Data: 09/11/2010
Tema: Análise, planejamento e execução de aula com material digital
Planejei a aula a partir do vídeo da TV Escola sobre Brasília. Foi interessante, pois o recurso audiovisual motiva os educandos a participarem da aula.
A turma foi até o LABIN, assistiu o vídeo e o mesmo foi explorado com comentários pertinentes ao conteúdo em estudo.
Com o vídeo, os alunos enriqueceram os conhecimentos sobre a criação da capital do Brasil e aprofundaram com pesquisa na internet.
A aprendizagem foi significativa e contextualizada pios aliou o texto escrito com a imagem visual.
A aula foi participativa.
Unidade: 3
Cursista: Sueli
Atividade: 2
Data: 09/11/2010
Tema: Análise, planejamento e execução de aula com material digital
Planejei a aula a partir do vídeo da TV Escola sobre Brasília. Foi interessante, pois o recurso audiovisual motiva os educandos a participarem da aula.
A turma foi até o LABIN, assistiu o vídeo e o mesmo foi explorado com comentários pertinentes ao conteúdo em estudo.
Com o vídeo, os alunos enriqueceram os conhecimentos sobre a criação da capital do Brasil e aprofundaram com pesquisa na internet.
A aprendizagem foi significativa e contextualizada pios aliou o texto escrito com a imagem visual.
A aula foi participativa.
segunda-feira, 8 de novembro de 2010
Conceito Currículo e TICs
Curso: Tecnologias na Educação
Unidade 4
Atividade 3
Cursista: Sueli Santina
Tema: Conceito Currículo e TIC
Currículo é um instrumento que deve considerar as diversas possibilidades de aprendizagem não só no que concerne a seleção de metas e conteúdos, mas também na maneira de planejar as atividades. Ele precisa ser revisto permanentemente para acompanhar o processo de ensino e aprendizagem. Em poucas palavras, é todo o fazer pedagógico.
Quanto as contribuições das tecnologias ao desenvolvimento do currículo elas podem ser significativas a aprendizagem quando acontecem integradas a um projeto curricular com clareza da intencionalidade pedagógica voltada ao desenvolvimento da capacidade de pensar e aprender com tecnologias. São exemplos de contribuições: aprendizagem ativa, participativa e significativa; novas formas de expressar o pensamento, comunicar, perceber o espaço e o tempo, organizar e produzir conhecimento com o uso de múltiplas linguagens (escrita, visual, sonora..).
As tecnologias se integram ao desenvolvimento do currículo, de acordo com os objetivos pedagógicos da atividade, as características das tecnologias disponíveis e as condições contextuais.
Para iniciar uma pedagogia de projetos é necessário que os profissionais conheçam as tecnologias disponíveis na escola para integrar essas diferentes mídias ao currículo com foco na aprendizagem do aluno, em sua realidade de vida, interesses e preferências de aprendizagem.
Unidade 4
Atividade 3
Cursista: Sueli Santina
Tema: Conceito Currículo e TIC
Currículo é um instrumento que deve considerar as diversas possibilidades de aprendizagem não só no que concerne a seleção de metas e conteúdos, mas também na maneira de planejar as atividades. Ele precisa ser revisto permanentemente para acompanhar o processo de ensino e aprendizagem. Em poucas palavras, é todo o fazer pedagógico.
Quanto as contribuições das tecnologias ao desenvolvimento do currículo elas podem ser significativas a aprendizagem quando acontecem integradas a um projeto curricular com clareza da intencionalidade pedagógica voltada ao desenvolvimento da capacidade de pensar e aprender com tecnologias. São exemplos de contribuições: aprendizagem ativa, participativa e significativa; novas formas de expressar o pensamento, comunicar, perceber o espaço e o tempo, organizar e produzir conhecimento com o uso de múltiplas linguagens (escrita, visual, sonora..).
As tecnologias se integram ao desenvolvimento do currículo, de acordo com os objetivos pedagógicos da atividade, as características das tecnologias disponíveis e as condições contextuais.
Para iniciar uma pedagogia de projetos é necessário que os profissionais conheçam as tecnologias disponíveis na escola para integrar essas diferentes mídias ao currículo com foco na aprendizagem do aluno, em sua realidade de vida, interesses e preferências de aprendizagem.
segunda-feira, 25 de outubro de 2010
Texto - Síntese
Curso: Tecnologias na educação
Unidade 4
Atividade 1.2
Cursista: Sueli Santina
Texto Síntese:
Pensando sobre possíveis mudanças e contribuições das tecnologias
Lendo a entrevista de Pedro Demo sobre os desafios da linguagem do século XXI para a aprendizagem na escola, fica evidenciada a necessidade urgente de formação, formação em internet, em blog e demais recursos que o computador oferece para os profissionais da educação.
Hoje, com a Internet e as redes de comunicação em tempo real, surgem novos espaços importantes para o processo de ensino aprendizagem, que modificam e ampliam o que se fazia na sala de aula.
Outro ponto enfocado por Pedro é o cuidado com o professor, precisamos cuidar do professor, de sua formação atualizada para que ele cuide da aprendizagem do aluno e não da aula. Que ele seja tecnicologicamente correto.
Precisa-se repensar todo o processo, reaprender a ensinar, a estar com os alunos, a orientar atividades, a definir o que vale a pena fazer para aprender juntos ou separados. O uso do computador mexe com a visão de ensino e aprendizagem.
Percebe-se que a formação inicial não é suficiente para preparar o educador quanto ao domínio das Tics e inovação das aulas.
Então, necessita-se de formação mais ampla e continuada em tecnologia. Não se pode aguardar as do estado quem deseja continuar na profissão com competência e contribuindo para uma melhor educação. Pois como afirma Demo "É preciso um curso grande, intensivo, especialização, voltar para a universidade, de maneira que o professor se reconstrua.
Desse modo, se terá condições de planejar atividades que de fato mediem a construção do conhecimento.
Enfim, com esta entrevista, toma-se consciência da necessidade urgente de dominarmos as TICs e inovar as aulas com elas, criar novas estratégias, buscar trazer esse mundo virtual tão presente na vida das crianças para dentro da sala de aula com o encantamento da aprendizagem.
Unidade 4
Atividade 1.2
Cursista: Sueli Santina
Texto Síntese:
Pensando sobre possíveis mudanças e contribuições das tecnologias
Lendo a entrevista de Pedro Demo sobre os desafios da linguagem do século XXI para a aprendizagem na escola, fica evidenciada a necessidade urgente de formação, formação em internet, em blog e demais recursos que o computador oferece para os profissionais da educação.
Hoje, com a Internet e as redes de comunicação em tempo real, surgem novos espaços importantes para o processo de ensino aprendizagem, que modificam e ampliam o que se fazia na sala de aula.
Outro ponto enfocado por Pedro é o cuidado com o professor, precisamos cuidar do professor, de sua formação atualizada para que ele cuide da aprendizagem do aluno e não da aula. Que ele seja tecnicologicamente correto.
Precisa-se repensar todo o processo, reaprender a ensinar, a estar com os alunos, a orientar atividades, a definir o que vale a pena fazer para aprender juntos ou separados. O uso do computador mexe com a visão de ensino e aprendizagem.
Percebe-se que a formação inicial não é suficiente para preparar o educador quanto ao domínio das Tics e inovação das aulas.
Então, necessita-se de formação mais ampla e continuada em tecnologia. Não se pode aguardar as do estado quem deseja continuar na profissão com competência e contribuindo para uma melhor educação. Pois como afirma Demo "É preciso um curso grande, intensivo, especialização, voltar para a universidade, de maneira que o professor se reconstrua.
Desse modo, se terá condições de planejar atividades que de fato mediem a construção do conhecimento.
Enfim, com esta entrevista, toma-se consciência da necessidade urgente de dominarmos as TICs e inovar as aulas com elas, criar novas estratégias, buscar trazer esse mundo virtual tão presente na vida das crianças para dentro da sala de aula com o encantamento da aprendizagem.
quarta-feira, 13 de outubro de 2010
terça-feira, 12 de outubro de 2010
Atividade 1 Possiveis mudanças e possibilidades de contribuições da tecnologia
Curso: Tecnologias na educação
Unidade 4
Atividade 1
Cursista: Sueli Santina
Possíveis mudanças e possibilidades de contribuições das tecnologias
Lendo a entrevista de Pedro Demo sobre os desafios da linguagem do século XXI para a aprendizagem na escola, reafirmo o que escrevi na minha auto-avaliação. O profissional da educação necessita urgentemente de formação, formação em internet, em blog e demais recursos que o computador oferece.
Acredito que com a formação inicial ampla e ou continuada nessa área, ele vai mudar e melhorar a atuação docente, o aluno ganhará em qualidade na sua aprendizagem, a escola será novamente mais atrativa e significativa para todos.
Pois como afirma Pedro Demo precisamos cuidar do professor, de sua formação atualizada para que ele cuide da aprendizagem do aluno e não da aula. Que ele seja tecnicologicamente correto.
Unidade 4
Atividade 1
Cursista: Sueli Santina
Possíveis mudanças e possibilidades de contribuições das tecnologias
Lendo a entrevista de Pedro Demo sobre os desafios da linguagem do século XXI para a aprendizagem na escola, reafirmo o que escrevi na minha auto-avaliação. O profissional da educação necessita urgentemente de formação, formação em internet, em blog e demais recursos que o computador oferece.
Acredito que com a formação inicial ampla e ou continuada nessa área, ele vai mudar e melhorar a atuação docente, o aluno ganhará em qualidade na sua aprendizagem, a escola será novamente mais atrativa e significativa para todos.
Pois como afirma Pedro Demo precisamos cuidar do professor, de sua formação atualizada para que ele cuide da aprendizagem do aluno e não da aula. Que ele seja tecnicologicamente correto.
quarta-feira, 22 de setembro de 2010
Auto avaliação
Na rotina da escola ouvimos relatos de colegas iguais ao que aparece na entrevista com Lucas Ciavatta, que alunos não querem nada do que é proposto. Concordo com ele, que na maioria das vezes, o nosso aluno pode até querer, só que não exatamente o que é proposto e a forma como é proposto a ele. Uma das justificativas que vejo para esse "não querer do aluno" é que muitos educadores ainda fazem uso de aulas tradicionais, desmotivando a participação e o interesse de seus alunos. Sabemos que nossos educandos dominam o celular, mp3, computador e internet, tornando a sala de aula menos atrativa. Para tanto, o desafio do profissional da educação é estar em formação constante quanto aos recursos tecnológicos e audiovisuais para, como ressalta RUBEM ALVES, seduzir e envolver seus alunos. Foi o que eu senti ao preparar os slides no POWER POINT. A beleza, o colorido e o movimento da máquina nos seduz e nos encanta. Ainda tenho deficiências para usar vídeos, musicas e links na preparação de aulas. Acredito que essa deva ser a justificativa de muitos colegas na não utilização destes recursos. Então a saída que visualizo é FORMAÇÃO, FORMAÇÃO E FORMAÇÃO.
Aula com material digital
Curso: Tecnologias na Educação
Unidade: 03
Atividade: 01
Cursista: Sueli Santina
Data: 23/08/2010
Análise de recursos educacionais, planejamento e execução de aula com material digital.
Modalidade: Ensino Médio
Séries: 2ª e 3ª
Disciplinas: História, Geografia e Língua Portuguesa.
Tema: Brasília- criação e história.
Dados da Aula:
O que o aluno poderá aprender com esta aula. (Objetivos):
* Explorar o vídeo disponível na TV Escola;
* Adquirir informações sobre a História da criação de Brasília;
* Conhecer fatos históricos relevantes desta criação;
* Compreender a situação política do Brasil no momento da criação e na atualidade.
* Escrever uma dissertação sobre Brasília.
Duração das atividades:
• 2 a 3 aulas de 50 minutos cada.
•
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno:
Conhecimentos básicos sobre a história da cidade de Brasília que serão levantados antes e após a veiculação do DVD.
Estratégias e recursos da aula:
1ª aula:
O professor fará uma motivação inicial para que os alunos absorvam todas as informações disponíveis no DVD que tem uma duração de 22 minutos.
Após a veiculação, o professor dirige um debate elencando pontos em destaque como a localização da criação de Brasília, o contexto político e histórico da época e atual, os principais envolvidos e datas relevantes, entre outros.
Para complementar o assunto, será distribuído um texto informativo.
2ª aula:
Os alunos serão convidados a escreverem uma dissertação sobre Brasília. Serão feitas as devidas correções e leituras espontâneas das dissertações.
Avaliação:
A avaliação será realizada de forma continuada, no acompanhamento individual aos alunos e na correção das dissertações.
Será valorizado a participação, o envolvimento e a produção de cada um.
Unidade: 03
Atividade: 01
Cursista: Sueli Santina
Data: 23/08/2010
Análise de recursos educacionais, planejamento e execução de aula com material digital.
Modalidade: Ensino Médio
Séries: 2ª e 3ª
Disciplinas: História, Geografia e Língua Portuguesa.
Tema: Brasília- criação e história.
Dados da Aula:
O que o aluno poderá aprender com esta aula. (Objetivos):
* Explorar o vídeo disponível na TV Escola;
* Adquirir informações sobre a História da criação de Brasília;
* Conhecer fatos históricos relevantes desta criação;
* Compreender a situação política do Brasil no momento da criação e na atualidade.
* Escrever uma dissertação sobre Brasília.
Duração das atividades:
• 2 a 3 aulas de 50 minutos cada.
•
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno:
Conhecimentos básicos sobre a história da cidade de Brasília que serão levantados antes e após a veiculação do DVD.
Estratégias e recursos da aula:
1ª aula:
O professor fará uma motivação inicial para que os alunos absorvam todas as informações disponíveis no DVD que tem uma duração de 22 minutos.
Após a veiculação, o professor dirige um debate elencando pontos em destaque como a localização da criação de Brasília, o contexto político e histórico da época e atual, os principais envolvidos e datas relevantes, entre outros.
Para complementar o assunto, será distribuído um texto informativo.
2ª aula:
Os alunos serão convidados a escreverem uma dissertação sobre Brasília. Serão feitas as devidas correções e leituras espontâneas das dissertações.
Avaliação:
A avaliação será realizada de forma continuada, no acompanhamento individual aos alunos e na correção das dissertações.
Será valorizado a participação, o envolvimento e a produção de cada um.
quarta-feira, 11 de agosto de 2010
Quem sou eu como professor e aprendiz
Lendo os textos sugeridos, refleti sobre esta indagação, de quem sou eu como uma professora e aprendiz. Fiquei me vendo como uma profissional incompleta que necessita de formação continuada sempre ou capacitação em temas específicos como informática, relações humanas, currículo, avaliação, entre outros.
No que se refere ao uso da tecnologia na educação, mais propriamente o computador, percebo que o fator econômico influencia na profissão uma vez que nem todos os profissionais o adquiriram juntamente com a internet e isso faz com que esses profissionais fiquem defasados em atualidades e conhecimentos que a máquina oferece.
Com relação à escola, vi no texto de Pozo, o desabafo de colegas que a todo momento, relatam que a cada ano educandos sabem menos que o esperado. Isso pode ser reflexo das poucas formações continuadas na área de informática em nossas escolas, fazendo com que aulas expositivas sejam uma prática bem utilizada, mesmo que os avanços tecnológicos estejam presentes. Tudo isso vem confirmar a indagação de sermos professores e aprendizes e nesse momento é notório a urgência de dominarmos as tecnologias que estão à disposição nas escolas, para tentarmos melhorar o nosso trabalho e consequentemente o aprendizado dos alunos.
Concluindo, agradeço a oportunidade deste curso, pois acredito que, como uma professora e aprendiz, enriquecerei os meus conhecimentos na área e com o aprendizado adquirido serei uma melhor profissional, colocando-me a disposição de colegas e educandos com mais segurança.Lendo os textos sugeridos, refleti sobre esta indagação, de quem sou eu como uma professora e aprendiz. Fiquei me vendo como uma profissional incompleta que necessita de formação continuada sempre ou capacitação em temas específicos como informática, relações humanas, currículo, avaliação, entre outros.
No que se refere ao uso da tecnologia na educação, mais propriamente o computador, percebo que o fator econômico influencia na profissão uma vez que nem todos os profissionais o adquiriram juntamente com a internet e isso faz com que esses profissionais fiquem defasados em atualidades e conhecimentos que a máquina oferece.
Com relação à escola, vi no texto de Pozo, o desabafo de colegas que a todo momento, relatam que a cada ano educandos sabem menos que o esperado. Isso pode ser reflexo das poucas formações continuadas na área de informática em nossas escolas, fazendo com que aulas expositivas sejam uma prática bem utilizada, mesmo que os avanços tecnológicos estejam presentes. Tudo isso vem confirmar a indagação de sermos professores e aprendizes e nesse momento é notório a urgência de dominarmos as tecnologias que estão à disposição nas escolas, para tentarmos melhorar o nosso trabalho e consequentemente o aprendizado dos alunos.
Concluindo, agradeço a oportunidade deste curso, pois acredito que, como uma professora e aprendiz, enriquecerei os meus conhecimentos na área e com o aprendizado adquirido serei uma melhor profissional, colocando-me a disposição de colegas e educandos com mais segurança.Lendo os textos sugeridos, refleti sobre esta indagação, de quem sou eu como uma professora e aprendiz. Fiquei me vendo como uma profissional incompleta que necessita de formação continuada sempre ou capacitação em temas específicos como informática, relações humanas, currículo, avaliação, entre outros.
Planejando uma aula com Hiipertexto/Internet
Curso:Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC.
Unidade: II
Atividade: Planejando atividade com internet
Cursista: Sueli Santina Pereira
Data: 11/08/2010
Disciplina: Língua Inglesa
Conteúdo: Verbos e tradução
Objetivos: - Enriquecer o vocabulário
- Ampliar o conhecimento cultural
- Valorizar a língua inglesa
Desenvolvimento:
Como não estou na sala de aula, pegarei uma atividade da professora Janaina de Língua Inglesa, com alunos do Ensino Médio.
Ela divide a turma em dois grupos para que eles preparem uma apresentação de uma música em inglês que pode ser dublagem, dança, coreografia e divulgação do numero.
Em grupos, os alunos vão para a internet pesquisar cantores, bandas inglesas, americanas e selecionar uma musicam. Eles utilizam o youtube para assistirem aos clipes.
Para os ensaios, usam som, TV, DVD ou o próprio computador.
Na data determinada apresentam para os colegas e professores.
Após a apresentação, a professora faz perguntas sobre a biografia do cantor, exploram conteúdos da disciplina, como verbos e a tradução da música escolhida.
Com essa atividade percebo que os alunos aprendem a socializar o aprendizado, a respeitar a vez do outro, desenvolvem a criatividade, enriquecem o conhecimento cultural e valorizam a língua inglesa.
Avaliação: A avaliação será individual e em grupo, durante a apresentação como também, será considerado o trabalho escrito entregue pelo grupo.
Unidade: II
Atividade: Planejando atividade com internet
Cursista: Sueli Santina Pereira
Data: 11/08/2010
Disciplina: Língua Inglesa
Conteúdo: Verbos e tradução
Objetivos: - Enriquecer o vocabulário
- Ampliar o conhecimento cultural
- Valorizar a língua inglesa
Desenvolvimento:
Como não estou na sala de aula, pegarei uma atividade da professora Janaina de Língua Inglesa, com alunos do Ensino Médio.
Ela divide a turma em dois grupos para que eles preparem uma apresentação de uma música em inglês que pode ser dublagem, dança, coreografia e divulgação do numero.
Em grupos, os alunos vão para a internet pesquisar cantores, bandas inglesas, americanas e selecionar uma musicam. Eles utilizam o youtube para assistirem aos clipes.
Para os ensaios, usam som, TV, DVD ou o próprio computador.
Na data determinada apresentam para os colegas e professores.
Após a apresentação, a professora faz perguntas sobre a biografia do cantor, exploram conteúdos da disciplina, como verbos e a tradução da música escolhida.
Com essa atividade percebo que os alunos aprendem a socializar o aprendizado, a respeitar a vez do outro, desenvolvem a criatividade, enriquecem o conhecimento cultural e valorizam a língua inglesa.
Avaliação: A avaliação será individual e em grupo, durante a apresentação como também, será considerado o trabalho escrito entregue pelo grupo.
terça-feira, 13 de julho de 2010
Planejando atividade na internet
Sabemos que nessa sociedade da aprendizagem o uso das tecnologias em sala de aula, e uma feramenta atraente, dinamica e interativa.
Vejo que as aulas no LABIN ou com outros recursos audiovisuais e tecnologicos despertam o interesse e a participação dos alunos.
Acredito que estes recursos auxiliam na aprendizagem e contribuem para que o espaço da escola seja mais significativo e motivador.
Vejo que as aulas no LABIN ou com outros recursos audiovisuais e tecnologicos despertam o interesse e a participação dos alunos.
Acredito que estes recursos auxiliam na aprendizagem e contribuem para que o espaço da escola seja mais significativo e motivador.
quinta-feira, 1 de julho de 2010
Blogs Canção Nova
PROGRAMA DE GINÁSTICA LABORAL
Arquivado em: Dê sua opinião — Gilsania at 7:12 pm on terça-feira, novembro 24, 2009
A Ginástica Laboral consiste em exercícios específicos que são realizados no próprio local de trabalho atuando de forma preventiva no alongamento e compensação das estruturas musculares envolvidas nas tarefas operacionais diárias.
Tipos de Ginástica Laboral:
DE AQUECIMENTO - realizada antes da jornada de trabalho prepara o funcionário para iniciar sua atividade diária, evitando contusões e despertando-os para o trabalho. Tem a duração aproximada de 10 a 15 minutos e é indicada para funções que exigem esforço físico intenso.
DE COMPENSAÇÃO - realizada durante a jornada de trabalho, provoca uma pausa ativa, compensando posturas inadequadas e esforços repetitivos de baixa intensidade exigidos pela função operacional. Tem a duração aproximada de 5 a 10 minutos e é indicada para funções que exigem movimentos repetitivos, necessidade de concentração prolongada, constante atendimento a público externo e cargos de responsabilidade e decisões.
DE RELAXAMENTO - realizada após o expediente tem como objetivo principal o de recuperar o trabalhador do desgaste sofrido, fazendo com que o mesmo retorne ao seu convívio pessoal descansado e em condições de aproveitar melhor o seu lazer. Tem a duração de 20 a 30 minutos e é indicada para todas as funções principalmente aquela exercida no período noturno (3 º turno).
RESULTADOS OBTIDOS COM A INTRODUÇÃO DO PROGRAMA DE GINÁSTICA LABORAL
· Melhoria do clima organizacional - é o primeiro resultado a ser observado.
· Diminuição de queixas dolosas e conseqüente procura ambulatorial
· Diminuição dos afastamentos por D.O.R.T. (Distúrbios Osteomusculares Relacionados ao Trabalho)
· Diminuição do absenteísmo
· Diminuição dos acidentes de trabalho provocados por falha humana.
· Melhor adaptação ao posto de trabalho.
· Melhoria do atendimento ao cliente externo
· Melhoria da produção (quantitativamente e qualitativamente).
· Melhoria da condição de saúde geral de todos os funcionários.
Tem como objetivo prevenir anormalidades de origem ocupacional ou não, que possam interferir no estado de saúde geral do trabalhador. Prioriza a conscientização da necessidade de um estilo de vida saudável como fator determinante para um processo individual de qualidade de vida.
Parabéns a todos os setores da Fundação João Paulo II - FJPII, que praticam a Ginástica Laboral.
Profª Gilsânia Maria Rosa de Campos
HIPERTEXTO
Hipertexto é um texto em formato digital, onde se reúnem outras informações em forma de links ou hiperlinks. Esses links podem ser na forma de imagens, sons, textos e palavras, que aparecem destacadas no texto principal. As características principais do hipertexto são: agilidade, facilidade, intertextualidade, velocidade, precisão, dinamismo, interatividade, acessibilidade, entre outras.
A minha impressão sobre hipertexto e a navegação que realizei foi proveitosa, pois adquiri mais segurança em acessar links, a navegar com mais rapidez, aprendi novos conceitos e gostei da atividade.
A minha impressão sobre hipertexto e a navegação que realizei foi proveitosa, pois adquiri mais segurança em acessar links, a navegar com mais rapidez, aprendi novos conceitos e gostei da atividade.
sexta-feira, 21 de maio de 2010
terça-feira, 11 de maio de 2010
João em Notícia.
João é SHOW
Durante o ano de 2009, foram realizadas no Colégio João d’Abreu, ações de sucesso como olimpíadas, excursões, jogos estudantis, gincanas, maratona bíblica, show de talentos, show ecológico, festa junina, entre outras. Dentre elas quero enfatizar o 2º soletrando, o terço de Ação de Graças e o 1º dia M da matemática, ambos com o objetivo de desenvolverem habilidades de Língua Portuguesa, Matemática e a espiritualidade. O 2º soletrando foi realizado em diferentes modalidades: primeiro ano, segundo ano, terceiro ano e sexto ao nono ano. Para cada modalidade era feita uma ornamentação no Salão Nobre, de acordo com o tema escolhido. Cada professor selecionava o educando que iria representar a turma no dia do soletrando, em sala de aula. No dia agendado, todas as turmas daquele grupo se dirigiam para o salão, acompanhadas dos professores e pais. Cada turma torcia e vibrava com seu representante e aplaudia a todos. Foram momentos de muita alegria, conhecimento, competição e festa. No final, os vencedores recebiam medalhas e presentes.
Parabéns a todos os envolvidos, o soletrando foi um sucesso!
Acredita-se que muito se aprende na disciplina de português, pois tanto os estudantes que participam como os que assistem, ficam afiados na ortografia das palavras estudadas.
Com o intuito de celebrar o dia de ação de graças, o colégio reuniu em 26/11, educandos, funcionários, pais, ex-alunos, para na companhia de Nossa Senhora e seu filho Jesus, contemplarem os mistérios gozosos. Foi um momento de oração coletiva, pedidos de proteção para o mundo inteiro e agradecimento a Deus pelas conquistas do ano letivo.
Já o 1º dia M, aconteceu na segunda-feira, trinta de novembro, no Salão Nobre Irmã Amparo, para os educandos do sexto ao nono ano, tendo como abertura a presença da Banda de Música Municipal. Em seguida, os educandos brilharam nas apresentações de músicas, poesias, desfile, coreografias, dramatizações, tudo ressaltando a matemática. Para finalizar as atividades da manhã, um grupo de estudantes, sob a coordenação do professor de Educação Física, realizou o Xadrez Vivo na quadra de esportes, tendo a participação do educando Elvis (portador de necessidades educacionais especiais) e um público de colegas, pais, professores, funcionários da U.E. representantes da D.R.E., entre outros. A apresentação foi sensacional! À tarde foram montados estandes para visitação e outra apresentação de Xadrez Vivo na quadra. Vale ressaltar que o referido projeto teve a parceria de outras disciplinas, como arte, educação física, geometria, história e geografia.
Parabéns a todos os funcionários da escola, diretoras, suporte pedagógico, professores, pais, educandos, patrocinadores e visitantes.
Pode-se perceber que os três projetos foram bem sucedidos por serem significativos, atrativos, motivadores, interessantes e envolventes, pois o ser humano é um ser em movimento e tudo que é realizado com planejamento, organização e cooperação tem como resultado o sucesso, a vitória e os elogios.
Neste clima de festa e alegria, encerrou-se o ano letivo, com a perspectiva de um 2010 cheio de novidades, surpresas e muita animação para contagiar a todos da escola e aqueles que virão.
Que o Sagrado Coração de Jesus, acolha a todos despertando em nós o seu amor e a sua misericórdia e que Deus nos ilumine para que outros eventos obtenham êxito e agrade aos presentes.
Um abraço, professora Sueli.
Durante o ano de 2009, foram realizadas no Colégio João d’Abreu, ações de sucesso como olimpíadas, excursões, jogos estudantis, gincanas, maratona bíblica, show de talentos, show ecológico, festa junina, entre outras. Dentre elas quero enfatizar o 2º soletrando, o terço de Ação de Graças e o 1º dia M da matemática, ambos com o objetivo de desenvolverem habilidades de Língua Portuguesa, Matemática e a espiritualidade. O 2º soletrando foi realizado em diferentes modalidades: primeiro ano, segundo ano, terceiro ano e sexto ao nono ano. Para cada modalidade era feita uma ornamentação no Salão Nobre, de acordo com o tema escolhido. Cada professor selecionava o educando que iria representar a turma no dia do soletrando, em sala de aula. No dia agendado, todas as turmas daquele grupo se dirigiam para o salão, acompanhadas dos professores e pais. Cada turma torcia e vibrava com seu representante e aplaudia a todos. Foram momentos de muita alegria, conhecimento, competição e festa. No final, os vencedores recebiam medalhas e presentes.
Parabéns a todos os envolvidos, o soletrando foi um sucesso!
Acredita-se que muito se aprende na disciplina de português, pois tanto os estudantes que participam como os que assistem, ficam afiados na ortografia das palavras estudadas.
Com o intuito de celebrar o dia de ação de graças, o colégio reuniu em 26/11, educandos, funcionários, pais, ex-alunos, para na companhia de Nossa Senhora e seu filho Jesus, contemplarem os mistérios gozosos. Foi um momento de oração coletiva, pedidos de proteção para o mundo inteiro e agradecimento a Deus pelas conquistas do ano letivo.
Já o 1º dia M, aconteceu na segunda-feira, trinta de novembro, no Salão Nobre Irmã Amparo, para os educandos do sexto ao nono ano, tendo como abertura a presença da Banda de Música Municipal. Em seguida, os educandos brilharam nas apresentações de músicas, poesias, desfile, coreografias, dramatizações, tudo ressaltando a matemática. Para finalizar as atividades da manhã, um grupo de estudantes, sob a coordenação do professor de Educação Física, realizou o Xadrez Vivo na quadra de esportes, tendo a participação do educando Elvis (portador de necessidades educacionais especiais) e um público de colegas, pais, professores, funcionários da U.E. representantes da D.R.E., entre outros. A apresentação foi sensacional! À tarde foram montados estandes para visitação e outra apresentação de Xadrez Vivo na quadra. Vale ressaltar que o referido projeto teve a parceria de outras disciplinas, como arte, educação física, geometria, história e geografia.
Parabéns a todos os funcionários da escola, diretoras, suporte pedagógico, professores, pais, educandos, patrocinadores e visitantes.
Pode-se perceber que os três projetos foram bem sucedidos por serem significativos, atrativos, motivadores, interessantes e envolventes, pois o ser humano é um ser em movimento e tudo que é realizado com planejamento, organização e cooperação tem como resultado o sucesso, a vitória e os elogios.
Neste clima de festa e alegria, encerrou-se o ano letivo, com a perspectiva de um 2010 cheio de novidades, surpresas e muita animação para contagiar a todos da escola e aqueles que virão.
Que o Sagrado Coração de Jesus, acolha a todos despertando em nós o seu amor e a sua misericórdia e que Deus nos ilumine para que outros eventos obtenham êxito e agrade aos presentes.
Um abraço, professora Sueli.
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